OBJETIVOS

1.  Involucrar al estudiante en la toma de decisiones sobre el espacio y el       tiempo del aprendizaje, la personalización de sus propias necesidades y la auto-instrucción en ambientes en los que no cuente con la presencia física del profesor.
2. Demostrar por parte del estudiante,  que maneje los nuevos medios que abren otras posibilidades de comunicación como son las computadoras, el uso del Internet como recurso de aprendizaje, el uso del multimedia que integra diferentes lenguajes en las teleconferencias
3. Demostrar que el participante se formarse una idea bien clara de las metas que persigue con el estudio independiente y escoger el programa, los medios, la estrategia de aprendizaje apropiada para lograr estos objetivos propuestos. 
4. Diseñar actividades con las estrategias docentes como práctica de la teoría pedagógica.

  

  

Justificación

Es necesario hoy en día aprender nuevas formas de enseñar y de aprender; sobre todo si se trata de cambios e innovaciones tanto para los procesos cognitivos de los discentes como para los nuevos procedimientos, metodologías y modelos para promover el aprendizaje. Por estos motivos se deben aprovechar recursos y estrategias que este al alcance en especial las que se han venido ampliando; así como el manejo e interacción de información y comunicación.

Sin dudas se deben crear nuevas estrategias pedagógicas que orienten el desarrollo del aprendizaje destacando su aplicación en la educación, relacionándolos con nuevos modelos y modalidades. Con esta finalidad conviene generar espacios para producir conocimientos a través de diversos métodos; porque es práctica pedagógica el elemento clave para hacer de estos nuevos modelos y del uso de la nueva tecnología un aprendizaje innovador.

Para lograr los objetivos deseados es necesario considerar la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad como calidad de estudio y practicas de las ciencias actuales para solucionar aquellos problemas que las disciplinas por si solas no pueden resolver. Ya que  los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo.

Didactica Innovadora. Educación convencional y no convencional. Interdisciplinariedad, trasdisciplinariedad y complejidad.

 En  términos generales se podría decir que;  la didáctica innovadora son nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y al los ambientes de aprendizaje son planeados para crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus relaciones con los individuos son el factor principal para formar una sociedad del conocimiento como innovaciones para el aprendizaje; en dicha planeación deben atenderse sus componentes: los asesores, tutores o monitores, los estudiantes, los contenidos y su tratamiento o metodología didáctica y los medios tecnológicos. Es  importante señalar que para la estructuración de la propuesta pedagógica, las características y posibilidades de los nuevos medios tecnológicos son un factor que debe ser especialmente atendido en la planeación (Morales, 1998).

Es esencial la interactividad entre el docente y el estudiante ya que permite el desarrollo de procesos de comunicación e intercambio entre ambos rompiendo barreras temporales y espaciales, por tanto, el medio está jugando un papel socializador. Es entonces que en los sistemas educativos las computadoras desempeñan principalmente tres funciones: la función tradicional de instrumento para que los estudiantes adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos; que sirven  para apoyar y complementar contenidos curriculares; y como medio de interacción entre profesores y discentes, entre los mismos alumnos y entre los propios profesores.

La incorporación de medios por consiguiente, obliga a los usuarios a tener una alfabetización tecnológica (Beynon y MacKay, 1993) lo cual se logra teniendo acceso a lecturas e ideas relacionadas con el uso de la tecnología; adquiriendo un marco de referencia tecnológico amplio que le permita saber por qué está haciendo lo que hace y por qué no hace otras cosas. Es importante que el estudiante y el docente se sientan seguros en su habilidad para apropiarse de la tecnología.

Así mismo resulta interesante saber sobre dos disciplinas como lo son; La interdisciplinariedad la cual se considera como:

v  Cierta razón de unidad, de relaciones y de acciones recíprocas, de interpretaciones entre diversas ramas del saber llamadas disciplinas científicas.

v  La transferencia de métodos de una disciplina a otra.

v  El análisis desde distintas miradas científicas, a problemas o conjuntos de problemas, cuya complejidad es tal, que con el aporte (o la disponibilidad) de cada una de las disciplinas a la interdisciplinariedad, ayudaría a desentrañar las distintas dimensiones de la realidad social. Y la transdisciplinariedad que según varios autores  es:

v  Es un proceso según el cual los límites de las disciplinas individuales se trascienden para tratar problemas desde perspectivas múltiples con vista a generar conocimiento emergente

v  Según Newell, se considera "la transformación e integración del  conocimiento desde todas las perspectivas interesadas  para  definir y tratar problemas complejos.

v  Según McDonell, "no es una disciplina, sino un enfoque; un proceso para incrementar el conocimiento mediante la integración y transformación de perspectivas gnoseológicas distintas.

Debido a que las estrategias son un compromiso del trabajo educativo, nos encontramos con diferentes  magnitudes (convencionales y no convencionales) entre la no convencional  tenemos los proyectos del Sistema Educativo Bolivariano tales como Los Simoncitos, Escuelas Bolivarianas, Liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsonianas y los Sistemas de Misiones.  

Las  estrategias docentes relacionadas con el individuo que aprende, como práctica de la teoría pedagógica, orientan los aprendizajes y son guías para su construcción. Tales como: consulta a documentos, revisión de bibliografía, revisión de otros diseños, .actividades con medios audiovisuales, Visitas e informe sobre instituciones, actividades con grupos, actividades de comunidad, realización de entrevistas y cuestionarios, Utilización de experiencias concretas, desarrollo de la autogestión del aprendizaje, aumento de la motivación por el estudio, desarrollo de hábitos de lectura, incrementar la perseverancia en el estudio, actitud favorable hacia el estudio, desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, críticas, reflexiva, y creativa.